三歲是孩子進(jìn)入幼兒園，從家庭生活走向集體生活的**步，也是孩子適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵一步。怎樣才能讓孩子順利的度過這一特殊的轉(zhuǎn)折期？在這一過程中，家長(zhǎng)和教師究竟該為孩子做些什么呢？

一、充分的準(zhǔn)備是孩子順利入園的基礎(chǔ)

    孩子入園前的準(zhǔn)備包括心理準(zhǔn)備、生活能力和生活習(xí)慣準(zhǔn)備以及語言、交往能力等方面的準(zhǔn)備。

首先，在心理上，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)幼兒園的概念。把幼兒園具體化?？梢院秃⒆咏?jīng)常談?wù)撚變簣@，不斷鼓勵(lì)孩子：“長(zhǎng)大了都要上幼兒園，幼兒園里有許多好玩的玩具，老師要教好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲……老師會(huì)向爸爸媽媽一樣喜歡你”。當(dāng)家長(zhǎng)為孩子確定幼兒園后，可帶孩子到幼兒園看看玩玩，讓孩子對(duì)幼兒園的小床，玩具柜、杯盤架等有所認(rèn)識(shí)。讓孩子把幼兒園當(dāng)成游樂園，對(duì)上幼兒園充滿期望。家長(zhǎng)可以自己編一些內(nèi)容積極向上，正面的幼兒園故事講給孩子聽。讓孩子從心里認(rèn)可幼兒園，把幼兒園視為家一樣安全的地方。

幼兒園在飲食、衛(wèi)生、活動(dòng)、作息制度等方面，既有較強(qiáng)的獨(dú)立性又有一定的集體性，與家庭相比有一定的差別。為了讓孩子順利入園，家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活的距離，使孩子積累一些上幼兒園的間接經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。教孩子學(xué)會(huì)漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，認(rèn)識(shí)自己的衣服、鞋子等，在作息時(shí)間的安排上，應(yīng)逐漸接近幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡。養(yǎng)成每天午睡的習(xí)慣。

在幫助孩子進(jìn)行語言能力和交往能力的準(zhǔn)備方面，家長(zhǎng)要讓孩子知道自己的學(xué)名，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的需求，教孩子學(xué)說一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達(dá)自己的意愿，如：餓了、渴了、上廁所等，有事情要大膽地告訴老師。讓孩子學(xué)習(xí)和人打招呼。入園前，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子到家庭之外的環(huán)境中去活動(dòng)，多接觸同伴。引導(dǎo)孩子與同伴友好相處，培養(yǎng)良好的交往習(xí)慣。

二、正確的態(tài)度是孩子順利入園的關(guān)鍵

    在幼兒園的**個(gè)月，是孩子新生活的新開始，也是父母*揪心的一個(gè)月。父母的心中塞滿了關(guān)于幼兒園的種種擔(dān)憂：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)，尿濕了褲子怎么辦？生病了怎么辦？老師會(huì)喜歡孩子嗎？雖然大部分家長(zhǎng)都做了許多入園準(zhǔn)備，但面對(duì)入園問題，有的家長(zhǎng)往往比孩子表現(xiàn)得還要焦慮。因此，孩子入園初期，家長(zhǎng)的的觀念、心態(tài)很重要，是孩子順利入園的關(guān)鍵。

孩子**次離開家，有的家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園自己就戀戀不舍，孩子哭，家長(zhǎng)也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長(zhǎng)也表現(xiàn)出依依不舍；有的家長(zhǎng)聽到孩子哭鬧不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀望，當(dāng)孩子央示“媽媽，我不上幼兒園，帶我回家吧，求求您了”時(shí)，家長(zhǎng)就往往心軟、動(dòng)搖。還有的家長(zhǎng)為防止孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網(wǎng)，甚至長(zhǎng)時(shí)間將孩子留在家里。孩子雖小，對(duì)家長(zhǎng)的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當(dāng)孩子察覺到家長(zhǎng)動(dòng)搖心態(tài)就會(huì)強(qiáng)化要求，更不愿上幼兒園了。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@時(shí)表現(xiàn)的不想與親人分開，對(duì)陌生環(huán)境感到害怕，無法適應(yīng)集體生活等等多種分離焦慮現(xiàn)象都是正常的。每一個(gè)家長(zhǎng)都必須明白，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，是他人生情感成長(zhǎng)中的一個(gè)重要組成部分，家長(zhǎng)是不可能阻止孩子長(zhǎng)大，不可能不讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活的。把孩子送進(jìn)幼兒園是給孩子適應(yīng)新環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)。讓孩子去承受這種鍛煉，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)孩子日后成長(zhǎng)是必要和有利的。

家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。身為家長(zhǎng)，如果自己立場(chǎng)不堅(jiān)定，態(tài)度不鮮明，就很容易讓孩子找到借口不上幼兒園。孩子入園初期回到家后，家長(zhǎng)不要過分渲染對(duì)孩子入園問題的關(guān)注，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該具備理智的愛，為了孩子健康成長(zhǎng)，需要“狠狠心”，堅(jiān)持送孩子入園，如果家長(zhǎng)“妥協(xié)”，只能延長(zhǎng)孩子不適應(yīng)的時(shí)間。家長(zhǎng)要相信孩子，相信老師。幼兒園老師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，而且具有愛心和責(zé)任感。家長(zhǎng)不能對(duì)孩子說：“看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”，“你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來”……此類的話，會(huì)讓孩子感覺幼兒園很黑暗，老師很嚴(yán)厲，從而對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理；有的家長(zhǎng)可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露出來。孩子是很敏感的，他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方。因此，家長(zhǎng)在孩子面前千萬別流露出上幼兒園是一件可怕的事情，也別用老師來恐嚇孩子，家長(zhǎng)的情緒會(huì)影響到孩子。

三、家園配合是孩子順利入園的保障

    幼兒入園前后的教育是一個(gè)重要的問題，需要家庭、幼兒園共同努力。

教師是孩子的啟蒙者，對(duì)**次走向集體的孩子們來說老師的責(zé)任艱巨而重大。老師在孩子心目中的形象往往會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)、生活、乃至心靈深處。對(duì)于教師來說，首先要做的就是與家長(zhǎng)溝通，與孩子交流，做他們的朋友，建立信任關(guān)系，進(jìn)而了解孩子、走近孩子。其次，教師要密切地注意每個(gè)孩子的情感和行為方式并及時(shí)做出反應(yīng)。教師還要盡可能地為幼兒提供一個(gè)能夠自由探索和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境。以便于孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，為家長(zhǎng)解決后顧之憂。

    幼兒入園初期，也是感情非常脆弱的時(shí)段，家長(zhǎng)應(yīng)該通過各種渠道向老師了解孩子在園的表現(xiàn)，主動(dòng)向教師介紹孩子的身體狀況，生活習(xí)慣，智力、性格特點(diǎn)。家長(zhǎng)要特別留意孩子回家后的言行和情緒，將孩子在園時(shí)沒有表露出來的愿望、情感、行為及時(shí)反饋給老師，幫助教師掌握孩子的特點(diǎn)，便于教師有針對(duì)性的開展教育。在此過程中，家長(zhǎng)還應(yīng)留心注意觀察孩子的進(jìn)步，即使有小的進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行有效的強(qiáng)化。將有助于孩子逐步適應(yīng)幼兒園的生活，進(jìn)而愿意上幼兒園。

上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步。孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力會(huì)縮短孩子的不適應(yīng)期，上幼兒園將成為孩子每天*快樂、*向往的事。